ПАМ'ЯТКА БАТЬКАМ П'ЯТИКЛАСНИКА

  1. У 5-му класі розширився обсяг основних предметів, збільшилася кількість уроків, тому збільшується час для підготовки до них.
  2. У ваших дітей проблемний (переломний) період, тому будьте особливо спостережливими, уважними, терплячими, небайдужими.
  3. Програми містять більше теоретичного матеріалу, тому слід привчити дітей міцно завчати окремі правила з математики, української мови, іноземних мов тощо.
  4. Забезпечте вдале поєднання відпочинку, фізичної праці та роботи над уроками своїм дітям.
  5. Уважно стежте за рівнем виразного читання ваших дітей. Хай удома виразно читають усі тексти, задані з різних предметів.
  6. Дбайте про те, щоб дитина навчалася бути охайною у всьому, бережливою в ставленні до підручників.
  7. Дбайте про всебічний розвиток своєї дитини.
  8. Стежте за порадами вчителів, записаними в щоденниках та робочих зошитах.
  9. Ніколи не поспішайте з висновками ні про дитину, ні про вчителя — прийдіть у школу, поспілкуйтесь з учителем.
  10. Пам'ятайте, що клас, де навчається ваша дитина, єдине ціле трьох колективів: дітей, батьків, учителів. Чим дружнішими, цілеспрямованішими будуть ці колективи, тим у кращій атмосфері зростатиме ваш хлопчик чи дівчинка. Це залежить від кожного і від вас теж.
  11. Не забувайте: дитину не слід карати за невміння, а треба терпеливо вчити, підказувати, радити, допомагати, підтримувати.
  12. Керуйтесь у спілкуванні з дитиною найдієвішим засобом виховання — прикладом.
  13. Умійте ставити себе на місце дитини.
  14. Пам'ятайте: праця, зокрема навчальна, не завдає шкоди вихованню дитини, бездіяльність — перший її ворог.
  15. Намагайтеся придбати в сімейну бібліотеку різноманітні словники та довідкову літературу; заведіть дітей у бібліотеку, читальний зал не силою, а привчайте до повсякденного читання художніх книжок.

Хочу писати грамотно

Учені в паніці: сьогодні близько 70% дітей не уміють грамотно писати, і ця цифра безперервно збільшується. Педагоги в замішанні: "Правила учень знає напам'ять, а грамотність - на нулі". У чому причина? Відповідь дають спеціалісти-нейропсихологи

Ловіть момент!

Батьки, чиє чадо регулярно приносить з школи двійки, у відчаї думають: "Може, дитина просто лінується, а ми з шкіри геть ліземо, щоб зробити з нього освічену людину?".

Тепер ви можете зняти з сина або дочки всі підозріння. Виявляється, маля з нормальним інтелектом, слухом і зором може писати безграмотно із-за незрілості деяких відділів мозку, рук, що відповідають за рухові функції, мовну увагу, просторове орієнтування. Фахівці підрахували: сьогодні така незрілість в тому або іншому ступені спостерігається у 70% дітей. Найчастіше страждають базально-лобні відділи - вони перші приймають інформацію від органів чуття і передають її далі у вищі відділи центральної нервової системи. Якщо інтенсивність цього процесу знижена, відділи кори головного мозку, забезпечуючи зберігання і переробку інформації, знаходяться в напівсплячому стані. Саме це може стати причиною низького рівня грамотності, поганого почерку і незадовільної поведінки на уроках.

Крім того, рівень письменності залежить від роботи великих півкуль головного мозку, від їх взаємодії. Права півкуля відповідає за цілісний образ, скажімо, того або іншого предмету, а ліва - за правильну його назву і написання. Буває так, що домінує права півкуля, а ліва недорозвинена - ось вам і не такий вже окремий випадок активного школяра з яскравою уявою - і абсолютно безграмотного.

Відділи головного мозку, що "дрімають", коли-небудь дозріють, але, на жаль, може бути надто пізно: дитина упустить багато чого з шкільного матеріалу. Але набагато гірше те, що із-за недостатності мозкової діяльності страждають поведінка, спритність рухів, посидючість і навіть фізичне здоров'я, не говорячи вже про пам'ять і увагу. Тому головне - не закривати очі на проблему і не упустити момент: мозок пластичний до 12 років, і в цьому віці вади досить легко виправити.

Сигнал «Потрібна допомога!»

Деякі помилки свідчать про незрілості структур головного мозку. Якщо ви відмітили їх у свого дитяти, обов'язково зверніться до нейропсихолога.

• Відсутність пропусків між словами і реченнями;

• недотримання границь полів у зошиті і правил переносу;

• дзеркальне письмо: букви "б", "в", "е", "з", цифри Ч", "3", "5" перевернені в інший бік;

• повторення однієї і тієї ж букви ("пиріп" замість "пиріг");

• заміна букв за кінетичною подібністю (б-д - "колодок"; ж-х - "мужомор"; і-у - "клумат"; т-п - "пігр");

• помилки в наголошених складах ("вчетель" замість "вчитель");

• пропуск букв, недописування слів і букв, перестановка складів ("гамазин" замість "магазин");

• забування букв, що рідко зустрічаються ("ц'", "щ")

Замітки в зошит

• Дуже корисно кожен ранок розтирати дитині шийну і потиличну зони жорстким рушником.

• Привчіть сина або дочку кожний ранок приймати контрастний душ.

• Корисна їжа для розуму – банани, шоколад.

• Поговоріть з вчителем, попросіть не писати зауваження в зошит, щоб не травмувати дитину.

• Простежте за тим, щоб ваш школяр якомога більше часу проводив на свіжому повітрі при денному світлі.

• Дуже корисний білий колір, як в оточенні (снігопад, прогулянки по зимовому лісу), так і у одязі.

Вчити чи лікувати?

Що зробить люблячий батько, бажаючи навчити письменності свого нащадка? Зробить йому строге попередження з приводу "розпущеності"; намалює картину страшного майбутнього всіх двієчників; найме репетитора. А може, чого доброго, засадить бідолаху під домашній арешт: жодних кіно, театрів і гостей, поки двійки не виправить!

Не виправить. Подібними методами ви лише завдасте дитині тяжкої моральної травми. Малюк і так переживає із-за поганих відміток, а якщо ще і ви, найближча людина, позбавите його своєї любові і пошани, у нього може розвинутися депресія, відчай, прагнення до самоізоляції. Тут вже не до навчання. До того ж вигляд покреслених червоною ручкою зошитів спочатку викликає у дитини небажання виконувати домашнє завдання, а потім і відвідувати уроки, на яких він з'являється в такому невигідному положенні. Адже доки школяр сам не захоче навчитися писати, йому не допоможе навіть досвідчений педагог.

Спершу треба викоренити в дитині страх зробити помилку, збудити бажання писати правильно, а вже потім переходити до лікування безпосередньої причини безграмотності.

Музиканти і ушуїсти

Інколи буває досить створити сприятливі умови, щоб мозок компенсувався самостійно.

Перш за все частіше вивозьте дитину за місто - не лише на канікули, але й у вихідні дні. На природі мозок насичується киснем, яскраві враження знімають негативні реакції. А це так важливо!

По-друге, заохочуйте сина або дочку зайвий раз пограти з однолітками, а не сидіти за комп'ютером; особливо корисні ігри, правила яких вигадують і доповнюють самі діти.

По-третє, нехай займається фізкультурою. Один з найкорисніших видів - китайська гімнастика у-шу: з її допомогою дитина вчиться контролювати положення свого тіла, а це позитивно позначається і на поведінці в цілому. До того ж в у-шу багато дихальних вправ, стимулюючих розвиток підкірки головного мозку.

Чудово, якщо ваше чадо грає на будь-якому музичному інструменті. Це розвиває моторику рук, а завдяки задіюванню в грі всіх пальців активізуються обидві півкулі мозку.

Допомога вдома

Цими заходами проблема не вирішується? Потрібна допомога фахівця. Звертайтеся не просто в психологічну консультацію, а в один з центрів нейропсихології. Якщо ж подібних центрів у вашому місті немає, доведеться узятися за справу самим. Наведені нижче рекомендації обов'язково допоможуть, якщо слідуватимете їм регулярно і не похапки. До речі, ці вправи - прекрасна підмога, якщо ваш школяр займається з репетитором.

1. Якщо дитя пропускає букви, проводьте "чарівні диктанти", в яких слова пишуться не буквами, а рисками: кожна буква - риска.

2. Недописує закінчення? Допоможе такий же диктант, але закінчення нехай пише буквами (наприклад, "здоровий" - "------ий"). Якщо дитя робить помилки в суфіксах і закінченнях, запропонуйте йому пограти: придумувати слова на передостанню букву (ви говорите "слон", дитина - слово, що починається на "о").

3. У випадку, якщо школяр плутає букви, треба створити їх стійкий образ. Виріжте разом з ним алфавіт з оксамитового паперу, скрутіть з дроту, зліпіть з пластиліну, а потім нехай він із закритими очима вгадує їх на дотик. Дуже ефективна відома пляжна забава: ви пишете букви на спині або долоні дитини, а вона вгадує.

4. Запропонуйте придумати і намалювати картинки, в яких акцент зроблений на проблемних буквах (наприклад, "корова" - корова з очима у вигляді букв "о").

5. Не заставляйте школяра сидіти над однією вправою більше 20 хвилин: результат лише погіршає. Нехай переключиться на що-небудь, щоб дати напруженому відділу мозку відпочити, а потім продовжує.

6. Щоб маля не стомлювалося, поставте в його кімнату аромат-лампу з ефірними маслами бергамоту або ялівцю. Або просто заваріть в чашці лавровий лист і поставте на письмовий стіл.

А головне - всі заняття повинні проходити лише у формі гри і лише з добровільної згоди дитини, а не шляхом насильницького щоденного зубріння. Давайте допоможемо нашим дітям бути щасливими!

Коли краще починати вивчати англійську мову?

Вивчення будь-якої іноземної мови починати краще як можна в більш ранньому віці. Проте, є і другий критерій - починати вивчення варто відразу, як тільки виникло відповідне бажання, що, у свою чергу, ще раз підтверджує, що учити іноземну, і тим більше, англійську мову, ніколи не пізно!

Насправді, уявіть собі таку типову для нашої людини ситуацію: Ви знаходитесь у своєму далеко-далекому дитинстві...нічого, що зараз здається, що це було якось аж надто давно. Ви бігаєте, стрибаєте, пустуєте, граєте в пісочниці, ходите в дитячий садок (причому, цілком можливо, що без особливої радості) і мрієте скоріше виявитися удома, щоб подивитися улюблений мультик! А коли Вам в садку відверто нав'язують початкові ази російської мови, навички простого креслення і абстрактного малювання, а деякі ще і намагаються впихнути в юну голівоньку зачатки іноземних мов, серед яких зазвичай французька і англійська мова, Вам це вже стає відверто нецікавим, і знову-таки усе з подвоєною силою зводиться до перегляду улюбленого мультика в стінах коханого ж будинку.

Чи небагато інакше: в садку Вас не мучать іноземним мовами, перебування там не в тягар, а в радість, а після саду Ви хоч і поспішаєте подивитися мультик, але з далекоглядним прицілом на те, щоб увечері відправитися погуляти у дворі, і тут. з'являються Ваші батьки, збирають Вас і під якимсь принадним приводом, а може і просто силою, ведуть Вас на курси англійської мови для дітей. Добре, якщо викладач Вам сподобався з першого ж уроку, завдяки чому і англійська мова теж сподобалася в принципі. Добре, якщо Вас вже тоді, в далекому дитинстві, зуміли зацікавити. Але, на жаль, за часів Вашого далекого дитинства хороші і цікаві (а друге ну дуже важливо!) курси англійської мови були швидше виключенням з правил, ніж чимось загальноприйнятим і доступним.

Ви йдете в школу, і хоча з першого класу вивчення англійської мови раніше (та і зараз) практикувалося не часто, нашому прикладу це ніскільки не перешкодить, а як раз допоможе. Проходить декілька років початкової школи, Ви, вже такі "великі" і такі, що "подорослішали", переходите на новий ступінь навчання і тут. у розкладі з'являється англійська мова, і навчання англійській мові, природно починається з алфавіту. Добре, якщо воно тільки починається з нього, але частенько вивчення англійської мови на першому році навчання в загальноосвітній школі якраз і зводиться до заучування і закріплення в пам'яті цих безцінних 26 букв, та пари простих слів і виразів. А уроки англійської мови, особливо для тих, кого намагалися навчити йому ще в садку, стають більш ніж просто нудними, адже навчання англійській мові ведуть по ще нудніших підручниках і з не менш нудною методикою викладання. Дійсно, так і малюється в уяві, наскільки весело може проходити усебічне вивчення алфавіту упродовж цілого навчального року!

Ось так і виходить, що у результаті, закінчивши школу, лише незначний відсоток колишніх учнів зберігає в серці трепетну любов до англійської мови. Це заслуга самого учня і його батьків, а також викладачів, що зуміли вчасно підібрати потрібний ключик від осередку інтересу до іноземних мов, і що вчасно показали дитині захоплюючий світ нової мови, видіння якої, можливо, були позбавлені самі з описаних вище причин. Отже, намагайтеся не упустити час і своєчасно залучити дитину у світ англійської мови.

Як допомогти дитині вивчати англійську мову.

Робота педагогічного колективу із батьками здійснюється у двох напрямках: із колективом батьків та індивідуально. У практиці склалися найраціональніші її форми: загальні та класні збори батьків, колективні та індивідуальні консультації, бесіди, лекції, конференції, відвідування родин учнів.

Успіх здійснення поставлених перед школою завдань у багатьох випадках залежить від характеру тих взаємин, які склалися між учителем та батьками. Основою таких взаємин повинні стати взаємо довірливі контакти.

Вчасно та правильно знайдене слово, бажання та вміння допомогти батькам повірити у свої сили, підтримати у скрутну хвилину, дати доцільну пораду інколи значно більше зближує учителя з родиною та зміцнюють його авторитет, ніж прочитана лекція чи кваліфікована консультація.

Налагодження з батьками доброзичливих контактів відбувається легше, якщо вчитель будує спілкування цілеспрямовано, враховуючи ситуацію, заздалегідь продумує не тільки зміст бесіди, а й її хід, можливі варіації та несподівані повороти.

У спілкуванні з батьками слід уникати повчального тону, повчальних зауважень. Любов та повагу батьків учитель заслуговує перш за все сумлінною працею, чуйним ставленням до учнів.

Вдумливий та серйозний педагог завжди знайде шлях до зближення та встановлення з батьками контактів, необхідних для виготовлення спільних мір впливу на дитину. Але, обмірковуючи шляхи та форми спілкування з родинами своїх учнів, педагог повинен пам‘ятати про те, що ні в якому разі не можна йти на поводу в батьків. Не треба боятися робити у потрібних випадках зауваження, треба категорично пред‘являти ті чи інші вимоги, добиватися виконання даних школою рекомендацій щодо виховання дитини.

Перевагою індивідуальної роботи є те, що, знаходячись наодинці з учителем, батьки відвертіше розповідають йому про свої проблеми, утруднення, про які ніколи б не розповіли при сторонніх.

Дуже уважно слід поставитися до прохань, з якими батьки часто звертаються до вчителя. Не виконати прохання можна тільки в тому випадку, коли її виконання може зашкодити дитині. Якщо ж прохання продиктоване станом здоров‘я дитини чи іншими серйозними обставинами, її слід обов‘язково врахувати в роботі.

Індивідуальне спілкування не лише дає можливість учителеві здійснювати вплив на батьків, а й, у свою чергу, у багатьох випадках допомагає йому у виборі правильного підходу до дітей.

Індивідуальні бесіди з батьками можуть відбуватися з їхньої ініціативи та з ініціативи педагога.

Не завжди батьки, помітивши щось негативне у навчанні та поведінці дитини, самі звертаються за допомогою до вчителя. У такому випадку вчителі повинні самі шукати шляхи зближення з батьками: викликати їх на відверту розмову, підказати шляхи впливу на дитину.

Приводом для бесіди може бути й необхідність в індивідуальній пораді. Якщо дитина відстає від однокласників через хворобу, не засвоїла щось із програми, батькам радять чим та як займатися з нею вдома, на що звернути особливу увагу.

Багато вчителів готують різного змісту пам‘ятки, які вручають батькам школярів (в основному, першокласників).

Кiлькiсть переглядiв: 37

Коментарi